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　　鹤山市第二中学发轫于1746年的鹤山书院（当时鹤山最高学府），至今已有280年历史，从1927年创办的昆山中学算起，有99年的办学历史。作为一所具有深厚历史底蕴的完全中学和体艺特色学校，始终以立德树人为根本任务，紧扣《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》要求，依托体艺特色办学基础、全学段办学优势及乡村地域特色资源，整合场地、师资、器材等优质资源，扎实推进乡村学校少年宫建设。目前，鹤山市第二中学

　　鹤山市第二中学乡村学校少年宫建设具备多重先天与本土优势，为工作开展提供坚实支撑，形成独特特色：

　　全学段办学，适配多元需求。作为完全中学，涵盖初中、高中全学段，可针对低学段学生开展兴趣启蒙、农耕体验等基础课程，为高学段学生提供艺体技能提升、科创编程进阶等深度内容，实现课程分层设计、学生阶梯式培养，精准适配不同年龄、不同基础的学生需求。

　　农耕场地充裕，助力劳动教育。作为山区学校，拥有专属农耕种植实践园及校外配套劳动基地，无需额外规划场地，即可开展规模化、系统化农耕教学，具有劳动教育的天然优势。

　　自然人文交融，丰富创作素材。学校周边自然景观优美，为美术写生、户外实践提供鲜活素材；依托近300年历史的鹤山书院及鹤城镇深厚人文底蕴，为非遗传承、文化研学等课程提供有力支撑，彰显本土特色。

　　地处乡村腹地，强化辐射服务。坐落于鹤城镇，毗邻周边村庄，作为乡村教育重要阵地，可推动乡村学校少年宫成果向乡村延伸，实现“校内育人、校外辐射”双重价值。

　　体艺特色深厚，夯实专业基础。深耕艺体特色教育多年，拥有专业师资队伍、完善教学体系和丰富活动经验，体艺专业师资可兼任乡村学校少年宫辅导员，实现“特色深耕、兴趣普及”有机结合。

　　此外，鹤山市第二中学现有43个教学班、2080名学生（寄宿生1985人），170名教职工，配备45个多媒体教室、21个专业功能室及标准化运动场地，为乡村学校少年宫活动开展提供基础保障。

　　鹤山市第二中学以“为党育人、为国育才”为使命，围绕“五育融合、多元发展、本土特色、辐射乡村”核心，制定专项工作方案，从四大维度构建规范化体系：

　　一、健全组织架构。成立以校党总支书记为组长、校德育副校长为副组长，各部门及学科骨干为组员的领导小组，明确教kaiyun体育导处牵头、多部门协同的工作机制，实行精细化、专人化管理。

　　二、科学规划时间。结合农村寄宿制学校特点，实行“日常+假期”双线安排：学期内每周三下午固定开展活动，实行项目轮动；寒暑期分时段集中开展活动，兼顾便利性与安全性。

　　三、落实经费保障。专项经费专款专用，用于器材采购、场地布置、辅导员补助等，使用全程公开透明，接受多方监督。

　　四、优化场地布局。依托现有资源，打造科技创客、艺术美育、体育健康、劳动实践、手工展示五大功能区，完成标准化布置，实现“一场地一功能”初步布局。

　　鹤山市第二中学立足自身优势，构建“体艺特色深耕+科创劳动拓展+地域文化融入+全学段适配”的课程体系，开设六大类免费课程，分基础班、提升班实施分层教学，坚持学生自愿参与原则：

　　体育类：开设足球、篮球、羽毛球、乒乓球、毽球、武术六大项目，分层教授基础技能并开展校内赛事，依托学校优质体育师资与标准化场地，兼顾全员参与与特长培育，着力提升学生身体素质与团队协作能力。

　　音乐类：以铜管乐、合唱为核心，组建专项小组，选取红色经典、乡村题材曲目训练，提升学生艺术表现力。

　　美术类：开设绘画、书法、数字版画等社团，结合乡村资源开展创作，传承民间文化与乡土情怀。

　　科技创客类：打造“科创光影·非遗新造”融合课程，串联摄影、编程、激光切割，实现“数字创作+实体智造”，适配不同学段需求。

　　农耕种植类：开设“小小农夫·耕耘成长”课程，覆盖农耕全流程，践行劳动教育理念。

　　手工劳作类：开展剪纸、香囊制作等活动，利用乡村天然材料创作，培养学生动手能力与创新思维。

　　同时，开设数学达人、经典诵读等文化类课程，形成互补，实现课程多元化、全覆盖。

　　（1）（寒假）2026年2月9日至2月27日（周六日和春节除外）早上9:00到11:00，下午3:00至5:00。

　　乡村学校少年宫建设，是落实素质教育、推进五育融合、助力乡村文化振兴的重要抓手。鹤山市严格对照乡村学校少年宫建设相关工作要求，立足自身优势、破解发展难题、补齐薄弱短板、打造特色品牌，着力将乡村学校少年宫建设成为学生快乐成长的幸福乐园、彰显本土特色与育人实效的示范标杆，为培育担当民族复兴大任的时代新人、助推乡村教育提质与乡村文化振兴贡献力量。